1.了解地球的演變歷史。

2.了解生命的起源。

3.探討生物所表現的生命現象。

1.        4.學習解決問題的步驟。

週次

日期

重要活動

單元名稱

對應之能力指標

節數

評量方式

重大議題

融入教學

預備週

08/27-08/31

8/30第1學期開學正式(全日)上課

概論

科學方法

進入實驗室

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科知識和方法去接受分析判斷。

2

口頭評量

【人權教育】

1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【生涯發展教育】

3-3-3培養解決生涯問題及 

  做決定的能力。

1

09/03-09/07

Ch1-1生命的起源

Ch1-2生物生存的環境

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

2-4-4-1 知道大氣的主要成分。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括收集相關證據、邏輯推論、及運用想像力來構思假說和解釋數據。

5-4-1-3 了解科學探索，就是一種心智開發的活動。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決問題策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

4

口頭評量

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

【海洋教育】

4-4-1 瞭解水循環的過程。

4-4-4 認識海洋在地球上的 

      分布、比例及種類。

2

09/10-09/14

Ch1-3生物圈

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決問題策略的習慣。

4

口頭評量

紙筆評量

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

【海洋教育】

4-4-1 瞭解水循環的過程。

4-4-4 認識海洋在地球上的 

      分布、比例及種類。

3

09/17-09/21

Ch2-1細胞的構造

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程或得科學知識和技能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

4

口頭評量

實作評量

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判 

     與整合家庭消費資 

      訊，以解決生活問

題。

4

09/24-09/28

9/28教師節照常上課

Ch2-2物質進出細胞的方式

1-4-1-1 能由不同角度或方法作觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

4

口頭評量

實作評量

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判 

     與整合家庭消費資 

      訊，以解決生活問

題。

5

10/01-10/05

9/30中秋節放假適逢例假日不予補假

Ch2-3從細胞到個體

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確的運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程或得科學知識和技能。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判 

     與整合家庭消費資 

      訊，以解決生活問

題。

6

10/08-10/12

10/10國慶日放假

10/09~10/12第1次段考

第1次段考週

7

10/15-10/19

Ch3-1食物中的養分

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性傳達。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。

4

口頭評量

實作評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

3-4-4 運用資源分 

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

8

10/22-10/26

10/25台灣光復節照常上課

Ch3-2酵素

1-4-2-3 能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性傳達。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。

4

口頭評量

實作評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

3-4-4 運用資源分 

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

9

1029-11/02

Ch3-3植物如何獲得養分

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性傳達。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。

4

口頭評量

實作評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

3-4-4 運用資源分 

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

10

11/05-11/09

Ch3-4動物如何獲得養分

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。

4

口頭評量

紙筆評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

3-4-4 運用資源分 

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

11

11/12-11/16

11/12國父誕辰紀念日照常上課

Ch4-1植物的運輸構造

Ch4-2植物體內物質的運輸

1-4-2-3能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍

1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達

1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識

3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論

3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

4

口頭評量

實作評量

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

5-4-5 能應用資訊及 

      網路科技，培

      養合作與主動

      學習的能力。

12

11/19

-

11/23

Ch4-3動物體內物質的運輸

1-4-2-3能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍

1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信 的知識

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來作決定

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

5-4-5 能應用資訊及 

      網路科技，培

      養合作與主動

      學習的能力。

13

11/26-11/30

11/27~11/30第1學期第2次段考

第2次段考週

14

12/03-12/07

Ch5-1神經系統

1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計劃的觀察

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係

1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設

1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論，模型的適用性

1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴姓的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

6-4-1-1在同類事件，氮遊不同來源的資料中，彙整出一通性

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用  

      到許多相關的科學概念

4

口頭評量

實作評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

【家政教育】

3-4-4運用資源分

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

15

12/10-12/14

Ch5-2內分泌系統

1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計劃的觀察

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴姓的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

6-4-1-1在同類事件，氮遊不同來源的資料中，彙整出一通性

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

4

口頭評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

【家政教育】

3-4-4運用資源分

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

16

12/17-12/21

12/22補12/31調整放假課務

Ch5-3動物的行為

Ch5-4植物對環境的感應

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察

1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計劃的觀察

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊

1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論，模型的適用性

1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴姓的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

6-4-1-1在同類事件，氮遊不同來源的資料中，彙整出一通性

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

【家政教育】

3-4-4運用資源分

       析、研判與整

      合家庭消費

       資訊，以解決

      生活問題。

17

12/24-12/28

12/25行憲紀念日照常上課

Ch6-1恆定性

Ch6-2體溫的恆定

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定

4

口頭評量

【性別平等教育】

3-4-1 展現自我而不受性別限制。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛

      生、安全、營

      養且符合環保

  的餐點。

18

12/31-01/04

12/31調整放假

01/01開國紀念日放假

Ch6-3呼吸與氣體的恆定

1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性

1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。

1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定

3

口頭評量

實作評量

【性別平等教育】

3-4-1 展現自我而不受性別限制。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛

      生、安全、營

      養且符合環保

  的餐點。

19

01/07

-

01/11

Ch6-4血糖的恆定

Ch6-5排泄作用與水分的恆定

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議

6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定

4

口頭評量

紙筆評量

【性別平等教育】

3-4-1 展現自我而不受性別限制。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛

      生、安全、營

      養且符合環保

  的餐點。

20

01/14-01/18

01/05~01/18第1學期第3次段考01/18第1學期結束

第3次段考週

1/18上午結業式；下午校務會議

1.知道生物的生殖與遺傳原理。

2.知道生物的演化，並明白演化的原理。

3.了解地球上有各式各樣的生物與生態系，以及知道生物與環境之間是相互影響的。

週次

日期

重要活動

單元名稱

對應之能力指標

節數

評量方式

重大議題

融入教學

02/04~02/08

02/10寒假結束各校完成開學準備

預備週

02/11~02/15

02/09-02/14除夕春節放假

02/15第2學期開學正式(全日)上課

預備週

1

02/18~02/22

Ch1-1生殖的基礎

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

4

口頭評量

紙筆評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

1-4-3瞭解自己的性取向。

2

02/25~03/01

02/28和平紀念日放假

Ch1-2無性生殖

1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

4

口頭評量

實作評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

1-4-3瞭解自己的性取向。

3

03/04~03/08

Ch1-3有性生殖

Ch1-4人類的生殖

1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-2-1 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【性別平等教育】

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

1-4-3瞭解自己的性取向。

4

03/11~03/15

Ch2-1孟德爾的遺傳法則

Ch2-2基因與遺傳

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括搜集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。

4

口頭評量

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【人權教育】

1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

5

03/18~03/22

Ch2-3人類的遺傳

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。

1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括搜集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。

4

口頭評量

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【人權教育】

1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

6

03/25~3/29

03/26~03/29第2學期第1次段考

03/29革命先烈紀念日不放假

第1次段考週

7

04/01~04/05

04/04兒童節暨民族掃墓節放假

Ch2-4突變

Ch2-5生物科技的應用

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括搜集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

4-4-1-2 了解技術與科學的關係。

4-4-2-1 從日常產品中，了解臺灣的科技發展。

4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法。

4-4-3-4 認識各種科技產業。

4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。

3

口頭評量

紙筆評量

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【人權教育】

1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

8

04/08~04/12

Ch3-1持續改變的生命

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同年代的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

4-4-1肯定自己，尊重他人。

9

04/15~04/19

Ch3-2窺探岩石中的祕密

Ch3-3穿梭演化的時空隧道

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同年代的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

4

口頭評量

紙筆評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

4-4-1肯定自己，尊重他人。

10

04/22~04/26

Ch4-1生物的命名與分類

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

實作評量

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭 

      與生活中的相  

      關問題，研擬   

      解決問題的可 

  行方案。

11

04/29~05/03

Ch4-2原核生物與原生生物

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭 

      與生活中的相  

      關問題，研擬   

      解決問題的可 

  行方案。

12

05/06~05/10

Ch4-3真菌界

Ch4-4植物界

1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭 

      與生活中的相  

      關問題，研擬   

      解決問題的可 

  行方案。

13

05/13~05/17

05/14~05/17第2學期第2次段考

第2次段考週

14

05/20~05/24

Ch4-5動物界

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭 

      與生活中的相  

      關問題，研擬   

      解決問題的可 

  行方案。

15

05/27~05/31

Ch5-1生態系的組成

1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。

1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較，了解估計的意義。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

4

口頭評量

實作評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提

      出可行的解決方法。

16

06/03~06/07

Ch5-2能量的流動

Ch5-3物質的循環

Ch5-4生物的交互關係

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。

4

口頭評量

紙筆評量

實作評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提

      出可行的解決方法。

17

06/10~06/14

06/12端午節放假

06/14畢業典禮

Ch5-5多采多姿的生態系

Ch6-1人類對環境的衝擊

1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。

4

口頭評量

【環境教育】

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提

      出可行的解決方法。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

1-4-7 參與水域生態

      旅遊，學習環

      境保護與休閒

      活動平衡共存

      的解決方式。

18

06/17~06/21

Ch6-2維護生物多樣性

Ch6-3人類與自然的和諧

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。

2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。

6-4-4-2 在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。

7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。

4

口頭評量

紙筆評量

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

1-4-7 參與水域生態

      旅遊，學習環

      境保護與休閒

      活動平衡共存

      的解決方式。

19

06/24~06/28

06/25~06/28第2學期第3次段考

06/28第二學期課程結束

第3次段考週

6/28上午結業式；下午校務會議